結論:我國創意產業迅速崛起,得到國家高度重視和積極支持。大力發展創意產業是我國產業結構升級、自主創新的必然選擇。然而我國的創意產業發展卻面臨著人才匱乏
中國創意產業正在迅速崛起，受到了國家的高度重視和積極支持。大力發展創意產業是中國產業結構由“中國制造”升級為“中國制造”的必然選擇。然而我國創意產業的發展面臨著人才短缺的困境,大量的大學畢業生每年在中國是高度自適應,暴露出許多問題在人才培養的問題。通過對創意產業相關學科(藝術設計、建築設計、工業設計、廣告、媒體、計算機、聲美、體育美、文學、曆史、哲學等)的教育現狀的調查，發現我國大學生普遍缺乏創意、創新能力。精神，即使他們是創造性的，他們將不會商業化，缺乏創業知識和技能。這是制約我國創意產業發展的重要因素。究其原因，中國傳統文化和傳統教育制度對大學生創新創業的負面影響不容忽視。高校開展創新創業教育是發展創意產業的必由之路。高校人才培養,因此,必須打破傳統的教育框架,試圖在傳統教育模式的基礎上,探討傳統專業的創業和創新來實現交叉耦合的新模式,以滿足時代要求大學生創新精神和創新能力,適應社會和經濟結構調整時期人才規格的需要變化,成為高等教育的基本目標之一。然而，如何培養創新創業型人才已成為當前高等教育研究的熱點。為此，從教學內容、課程體系、實踐環節、教學運行管理機制、教學組織形式等方面對人才培養模式進行了全面改革，構建了創新型創業人才培養的新模式。
在Invision 探索四十，個人關係是重心點，你會自我挑戰，誠實和負責任地對你人際關係的優劣點進行分析，使你能確定可以如何改進，你會學到一些工具去創造和培養最好的關係。
一、創意創業型人才培養目標與定位
創造性創業是發現和抓住創新機會，從而創造新的產品或服務以實現其潛在價值的過程。創意創業源於個人創造力、技能和才華,尋求受益個人經濟活動的創意創業的想法。企業家精神的實質是創新和變革，這意味著“創造性破壞”，即建立新的生產函數以取代舊的生產函數;第二，探索機會和冒險，例如探索和發現未滿足的或者正在出現的客戶需求。並采取操作風險，創造性地整合資本。源頭為社會創造了一些有價值的新事物。創造力是一種獨立的行為，然後你必須把它加入工業化，這是一種創造性地將想法轉化為經濟價值的活動。創意產業是創意與商品生產的結合。創造性思維是不夠的。創造力不是產品。任何異想天開的想法都是可以接受的，但它必須轉化成滿足市場需求的產品(或服務)。這是創造性創業的根源。創新創業人才,因此,他們的工作是創造新思想,新技術和(或)新的和創造性的內容。然後將其與工業化相結合，創造性地將創造性投入到經濟價值活動中。
探索四十課程是能夠讓我們改變自己，發現自己和挑戰自己的培訓課程，在該課程中，我學習到了溝通的技巧和創造能力，讓我更加加深了對於自己的信念。
創新型創業人才培養是根據知識、能力、質量結構要求和人才培養目標，在創意產業領域確定人才培養規格。注重以人為本，促進學生知識、能力和素質的協調發展，培養學生成為創意產業的積極推動者和實踐者，在創意產業活動、應用型和複合型人才中具有突出的個性和鮮明的創新特色。創新創業人才有很強的創造性學習習慣,善於創意設計,有敏銳的洞察力,能夠發現和提出問題,高成就動機,有頑強的意志,個性鮮明,有獨特的思維方式,不僅掌握了理論知識,專業技能和實踐能力,更多的創作靈感和突破陳規。
在培養目標上，要培養具有專業背景、經濟管理知識、人文精神、愛心品質、開拓精神、創新精神、創業精神和適應創新經濟發展需要的複合型高素質企業家。耳鼻喉科在二十一世紀。
在知識建設方面：要構建塑性知識框架，學生要掌握更高的知識要求，強調知識體系的完整性、系統性和科學性，強調專業理論基礎深厚、專業知識廣博、以常識為基礎的科學藝術創新能力強;同時要培養學生掌握職業技能和技術操作知識的要求，以培養學生具備紮實的職業技能、專業知識、較強的技術、藝術再生產能力。
願景村 探索四十課程設計方向是要幫助學員認識自己,以達到在個人行為還是精神層面上都能遊刃有餘處理好。在探索四十學習研修中不斷思考、認知、體驗和調節，讓自己表裡如一地走出自己想要的人生。
在素質和能力培養方面，要注重知識和技術應用能力的培養，同時要建設學生應用知識的技術創新能力和藝術發展能力，注重綜合素質的培養，培養技術創新能力、藝術創造力和商業創造力。
培養人才的方式:強調理論教學的基礎上,重視技術應用能力和藝術的發展能力,注重實踐教學,實踐教學的基礎上的多通道和主要內容,培養學生的創新能力、技術應用能力和創新能力,專業(或主要)范圍內的思想自己的企業。建立有利於培養創新型、創業型人才的學校管理運行機制，營造民主信任、競爭合作的創新群體氛圍。
探索四十課程課程是能夠讓我們改變自己，發現自己和挑戰自己的培訓課程，在該課程中，我學習到了溝通的技巧和創造能力，讓我更加加深了對於自己的信念。
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